On tärkeää tietää vanhempien rooli lapsen jokaisessa kasvuvaiheessa. Yksi ohjeista voi tulla psykologi Albert Banduran aloitteesta sosiaalisen oppimisen teoriasta. Banduran mukaan tärkeä osa lapsen oppimisprosessia tulee hänen ympärillään olevien ihmisten tarkkailusta ja matkimisesta. Tämä käsite on oikeassa suhteessa siihen ymmärrykseen, että lapset oppivat kuin sienet, jotka imevät ympärillään olevaa. Tämä voi olla opas vanhemmille varmistaakseen, että heidän ympärillään oleva ympäristö on hyvä esimerkki.
Tutustu sosiaalisen oppimisen teoriaan
Toisin kuin muut lapsen kehitysteoriat, Bandura uskoo, että lapset voivat silti oppia uusia asioita, vaikka he eivät tekisi sitä suoraan. Edellytyksenä on, että lapsi on nähnyt muiden tekevän niin, mediasta riippumatta. Tässä tulee esiin se sosiaalinen elementti, että uutta tietoa ja käyttäytymistä voi oppia katsomalla muiden tekevän sitä. Teoria
sosiaalinen oppiminen Kanadalaiselta psykologilta on vastaus muiden teorioiden aukkoon. Tässä teoriassa on kolme peruskäsitettä, nimittäin:
- Ihminen voi oppia tarkkailemalla
- Henkisellä tilalla on tärkeä rooli oppimisprosessissa
- Jotain oppiminen ei takaa käyttäytymisen muutosta
Banduran mukaan suurinta osaa ihmisen käyttäytymisestä tutkitaan havainnollisesti
mallinnus. Kun näkee muiden ihmisten käyttäytymisen, syntyy uusi käsite, jonka uskotaan olevan oikea tapa toimia. [[Aiheeseen liittyvä artikkeli]]
Ihminen oppii tarkkailemalla
Psykologian historiassa yksi kuuluisimmista kokeista oli nukke nimeltä Bobo. Banduran tutkimukseen osallistuneet lapset havaitsivat, kuinka aikuiset käyttäytyivät väkivaltaisesti Boboa kohtaan. Kun heitä pyydettiin leikkimään huoneessa Bobon kanssa, lapset alkoivat matkia aggressiivista toimintaa, kuten aiemmin on nähty. Sieltä Badura tunnisti kolme havainnollisen oppimisen peruskäsitettä:
- Suora malli tai eläviä malleja jossa yksilö tekee jotain
- Symboliset mallit, joissa on mukana fiktiivisiä tai ei-fiktiohahmoja kirjojen, elokuvien, televisio-ohjelmien ja verkkomedian kautta
- Sanallinen ohjemalli, jossa on kuvaus ja selitys käyttäytymisestä
Toisin sanoen sosiaalisen oppimisen teoria ei vaadi suoraa osallistumista toimintaan. Sanallisten ohjeiden tai ohjeiden kuunteleminen voi myös olla väline uuden oppimiseen. Lapset voivat oppia lukemalla, kuuntelemalla tai katsomalla kirjojen ja elokuvien hahmoja. Vanhemmille, jotka ovat samaa mieltä tämän teorian kanssa, sinun on tietysti oltava varovainen sen suhteen, mitä heidän lapsensa todistavat.
Mielen tilan vaikutus
Lisäksi Bandura korosti myös, että ympäristötekijät eivät ole ainoita tekijöitä, jotka vaikuttavat ihmisten käyttäytymiseen. Muut tekijät voivat tulla lapsen sisältä (luontaista). Henkinen tila ja motivaatio määräävät myös, mukautuuko lapsi käyttäytymiseen vai ei. Tämä luontainen tekijä voi olla ylpeyden, tyytyväisyyden tunne tiettyjen tavoitteiden saavuttamisesta. Sisäisen ajattelun ja kognition olemassaololla se auttaa yhdistämään sosiaalisen oppimisen teorian kognitiiviseen. Näiden kahden asian yhdistelmä, jota Bandura kutsuu sosiaaliseksi kognitiiviseksi teoriaksi.
Oppiminen ei ole tae muutoksesta
Sitten vanhempien seuraava kysymys voi olla, milloin selvittää, onko jotain opittu? Monissa tapauksissa se, oppiiko lapsi vai ei, voidaan nähdä heti, kun lapsi osoittaa uutta käyttäytymistä. Esimerkki on yhtä yksinkertainen kuin silloin, kun lapsi oppii ajamaan polkupyörällä nähtyään kuinka. Joskus tämän havaintoprosessin tulokset eivät kuitenkaan ole heti näkyvissä. Tämä lisää periaatetta, että se, mitä lapset näkevät – suoraan tai epäsuorasti – ei ole avain heidän käyttäytymisensä muuttamiseen.
Kuinka tehdä sosiaalisesta oppimisesta tehokasta
Banduran selittämän konseptin perusteella voidaan toteuttaa useita vaiheita varmistaakseen, että oppimisprosessi tapahtuu tehokkaasti. Mitä tahansa?
Voidakseen oppia lasten on kiinnitettävä huomiota tai huomiota. Kaikella, mikä häiritsee, on negatiivinen vaikutus sosiaaliseen oppimisprosessiin.
Tietojen säilyttäminen on myös tärkeää. Tähän vaikuttavat monet tekijät, erityisesti kyky omaksua uusia asioita.
Huomion kiinnittämisen ja sen pitämisen jälkeen on aika ryhtyä opittuihin toimiin. Tämä on harjoituksen tärkeä rooli, joten käyttäytyminen hiotaan.
Viimeinen vaihe, jolla varmistetaan, että oppimisprosessi sujuu sujuvasti, on motivaatio jäljitellä havaittua käyttäytymistä. Palkinnon tai rangaistuksen käsite voi olla tapa tutkia motivaatiota. Esimerkiksi ikätoverien saavan lahjoja, kun he saapuvat luokkaan ajoissa. Tai päinvastoin, kun näkee ystävää rangaistavan tunnilta myöhästymisestä. Vanhemmille, jotka ovat samaa mieltä Banduran teorian kanssa, se voi olla viite siitä, kuinka näyttää hyvää esimerkkiä lapsilleen. Se auttaa myös muistuttamaan vanhempia varmistamaan, että lasten näkemä on hyviä esimerkkejä. Siksi,
itsetehokkuutta lapsi voi herätä. Kaikkea nähtyä ei tietenkään lapset jäljittele. Tässä on vanhempien rooli avun antamisessa. Jos haluat tietää enemmän lasten havainnointikyvyistä,
kysy suoraan lääkäriltä SehatQ perheterveyssovelluksessa. Lataa nyt osoitteessa
App Store ja Google Play.
