Venäläisen psykologin Lev Vygotskin mukaan oikea oppimistilanne ratkaisee, kuinka lapset omaksuvat tietoa ympäristöstään. Vygotskyn teoriassa tätä käsitettä kutsutaan proksimaalisen kehityksen vyöhykkeeksi tai ZPD:ksi. Tällä konseptilla on myös rooli koulutusmaailmassa tähän asti. Ei vain lapsille, vaan myös aikuiset tarvitsevat oikean tilanteen omaksuakseen tietoa oikein. Oikea tässä tapauksessa tarkoittaa ei liian mukavaa, eikä liian haastavaa. Tasapaino on avain.
Vygotskin kognitiivisen kehityksen teoria
Tätä mukavien ja epämukavien tilanteiden välistä aluetta kutsutaan
proksimaalisen kehityksen vyöhyke. Jos ilmapiiri on liian mukava tai
Mukavuusalue, lopulta henkilö voi menettää kiinnostuksensa eikä opi. Toisaalta, jos tilanne on liian epäsuotuisa, henkilö tuntee olonsa turhautuneeksi. Lopulta he ovat taipuvaisia luovuttamaan. Ihannetapauksessa, jotta voidaan oppia optimaalisesti, ilmapiirin on oltava tasapainossa näiden kahden asian välillä. Siten joku tarvitsee apua tai opiskelua kovemmin ymmärtääkseen käsitteen tai suorittaakseen tehtävän. Toisin sanoen henkilö ei ole kyllästynyt tai turhautunut. Sen sijaan he tuntevat olevansa haasteellisia oikeassa mittakaavassa. [[Aiheeseen liittyvä artikkeli]]
Strukturoidun oppimisympäristön merkitys
Lasten mukana opiskelussa Vielä Vygotskin oppimisteoriasta todettiin, että lapset eivät kehity, jos oppimisympäristöä ei ole jäsennelty. Itse asiassa, vaikka lapsi on luonnostaan äärimmäisen utelias hahmo. Akateemiseen maailmaan mukautettuna se voi toimia oppaana opettajille. Jos he antavat liian monimutkaisia tehtäviä opiskelijoille, se ei välttämättä tee heistä älykkäitä. On muita tekijöitä, jotka eivät ole yhtä tärkeitä, kuten opettajan selkeä ohjaus edellisellä luokalla oppimiseen. Lisäksi keskeinen komponentti
proksimaalisen kehityksen vyöhyke on, että lapset voivat oppia kognitiivisia näkökohtia muilta dialogin kautta. Eli kielitaidon ja kommunikaatiotaitojen rooli on erittäin tärkeä.
rakennustelineet, opas lapsille
Ymmärtääksesi helpommin Vygotskin teoriaa, käsitettä
rakennustelineet. Yleisesti
rakennustelineet tarkoitetaan rakennusrakenteen jalansijaa tai tukea sen korjauksen aikana. Luonne
rakennustelineet ei ole pysyvä ja sitä voidaan muuttaa tarpeen mukaan. Tämä tekniikka itsessään viittaa vanhempien tai opettajien apuun lapsia kohtaan. Vanhemmat ja opettajat voivat tarjota täyden apua, kun lapset ovat oppimisvaiheessa. Vähennä sitten vähitellen apua, jotta lapsi voi oppia ja tutkia oppimaansa itsenäisesti. Sama pätee, kun lapsia pyydetään ymmärtämään käsite. Jos lapsella näyttää olevan vaikeuksia, riittävän tuen tai avun antamisessa ei ole mitään väärää. Silloinkin, kun lapset kokevat, että heidän oppimansa on liian helppoa, haastetta voidaan lisätä, jotta lapset halusivat jatkaa oppimista. Luonnos
rakennustelineet tämä kehitettiin vasta kauan Vygotskin kuoleman jälkeen. Kuitenkin tähän asti tätä käsitettä pidetään edelleen merkityksellisenä sen varmistamiseksi, että lapset omaksuvat tietoa tai tietoa optimaalisesti oppimisympäristössä. [[Aiheeseen liittyvä artikkeli]]
SehatQ:n muistiinpanot
Vygotskin oppimisteoriaa sovelletaan laajasti oppilaitoksissa tai kouluissa. Tietenkin tämä teoria voi tarjota monia etuja, jos sitä sovelletaan oikein. Lapset, jotka saavat tarpeidensa mukaan virikkeitä, voivat varmasti omaksua helpommin uutta tietoa. Keskustelemaan lisää siitä, miten eri kykyisten lasten oppimista voidaan optimoida,
kysy suoraan lääkäriltä SehatQ perheterveyssovelluksessa. Lataa nyt osoitteessa
App Store ja Google Play.
Lasten mukana opiskelussa Vielä Vygotskin oppimisteoriasta todettiin, että lapset eivät kehity, jos oppimisympäristöä ei ole jäsennelty. Itse asiassa, vaikka lapsi on luonnostaan äärimmäisen utelias hahmo. Akateemiseen maailmaan mukautettuna se voi toimia oppaana opettajille. Jos he antavat liian monimutkaisia tehtäviä opiskelijoille, se ei välttämättä tee heistä älykkäitä. On muita tekijöitä, jotka eivät ole yhtä tärkeitä, kuten opettajan selkeä ohjaus edellisellä luokalla oppimiseen. Lisäksi keskeinen komponentti proksimaalisen kehityksen vyöhyke on, että lapset voivat oppia kognitiivisia näkökohtia muilta dialogin kautta. Eli kielitaidon ja kommunikaatiotaitojen rooli on erittäin tärkeä. 
